Back

200 грн.

Тема 1: Педагогическая психология как отрасль психологической науки

  1. В чем состоит связь педагогической психологии и возрастной психологии? Укажите на различия в предметах исследования этих наук.
  2. Почему педагогическую психологию считают проектирующей наукой? Что именно она проектирует?
  3. Кого в истории психологии считают первым представителем отечественной педагогической психологии ХУ века? За что?
  4. Когда педагогическая психология начала развиваться как самостоятельное направление психологии? С чем это связано?
  5. Кому из отечественных ученых принадлежит мысль о том, что для содействования всестороннему психическому развитию человека, необходимо изучить его во всех отношениях?

Тема 2. Теоретические основы изучения учебной деятельности

  1. Какое понятие шире «обучение», «учение» или «научение»? Аргументируйте свой ответ.
  2. На основании какого вида научения (механизма) активизируются инстинктивные формы поведения?
  3. При наличии каких условий возможно приобретение новых форм поведения на основании условнорефлекторного научения?
  4. Прокомментируйте свой ответ на примере условного рефлекса на время и позу при кормлении ребенка.
  5. Какой вид научения срабатывает в ситуации, когда актуальная задача решается в непосредственной обстановке посредством практических ориентировочных действий?
  6. Какой психологический фактор успешности обучения не учитывается в работе с одаренными детьми, если они постоянно решают слишком легкие для их уровня умственного развития задачи?

Тема 3: Психология обучения

  1. Каким образом обучение решает воспитательные задачи?
  2. Целью учебных задач, которые решает ученик является:

А) изменение самого действующего субъекта (ученика);

Б) изменение предметов, с которыми производятся действия?

  1. Почему развитость мотивационной сферы в структуре учебной деятельности является главным условием эффективности учения?
  2. Чем отличаются ситуативные побуждения к учебной деятельности от личностных? Наведите свои примеры этих побуждений и укажите, какие из них имеют больший мотивационный потенциал.

Тема 4: Психологические основы обучения знаниям, умениям и навыкам

  1. Какие методические приемы Вы рекомендуете использовать в процессе формирования знаний учеников о млекопитающих, когда речь идет о внешнем сходстве некоторых представителей других классов (например, кит принадлежит к млекопитающим, хотя внешне очень напоминает рыбу)? Какие мыслительные операции активизируются в случае применения предложенных Вами приемов? Имейте в виду, что в этом случае может наблюдаться расхождение между жизненным опытом ученика и научным содержанием изучаемых знаний.
  2. Чем отличается научное понятие от житейского (спонтанного)? Почему важно содействовать формированию системы именно научных понятий?
  3. Одним из важных внешних условий переноса знаний является осознание состава знаний и приемов, а среди внутренних – сознательность усвоения знаний и приемов. В чем отличие этих условий?
  4. Чем характеризируется поверхностность мышления ученика? Чему необходимо его научить (каким приемам умственной деятельности), чтоб избавиться от этого недостатка.
  5. Почему алгоритмизация обучения препятствует развитию творческого продуктивного мышления? В каких случаях она уместна?

Тема 5: Условия эффективности формирования умственных действий и приемов учебной деятельности

  1. Что является главным условием осознания человеком объекта восприятия?
  2. Укажите на основные отличительные признаки чувственности и наглядности?
  3. Можно ли говорить о наглядности объектов, которые человек не может воспринять благодаря непосредственному чувственному восприятию?
  4. Почему картинки с изображением ярких предметов неуместны при обучении дошкольников счету?
  5. Почему ориентировочная основа действия является важной предпосылкой формирования умственных действий?

Тема 6: Психология воспитания как психологическое обоснование педагогически целесообразных условий развития личности

  1. Наведите пример воспитательной ситуации. Четко укажите возраст и индивидуально-психологические особенности ученика, на которого направлены воспитательные воздействия взрослого с указанием того, как воспитатель (взрослый) учитывает необходимую схему воспитательного воздействия в этом случае.
  2. Как можно объяснить тот факт, что человек демонстрирует нравственное поведение в присутствии авторитета, задающего соответствующие образцы и контролирующего их соблюдение, но в его отсутствии ведет себя, игнорируя нормы и принципы морали? Какой психологический аспект нравственного воспитания отсутствует в данном случае?
  3. Почему в подростковом возрасте, когда сильно развита потребность в самоутверждении в статусе взрослого, часто проявляется аффект неадекватности? Какова его психологическая природа?
  4. Какой вывод относительно эффективности механизма подражания можно сделать по результатам эксперимента Н.Миллера и Дж.Долларда? Как его можно учитывать в процессе воспитания? Наведите соответствующие примеры.

Тема 7: Психологические основы оптимизации процесса личностного развития, предупреждения и преодоления девиаций

  1. Почему применение наказания как приема воспитательной работы требует четкой аргументации со стороны воспитателя?
  2. Учитель неоднократно указывал Кате на недопустимость подсказок с ее стороны, когда отвечает ее соседка по парте и подруга Оля. В этот раз за такое поведение он поставил ей двойку в журнал. Какой вид смыслового барьера проявился в этом случае? Как следовало бы поступить учителю в этом случае?
  3. Почему постоянно повторяющиеся нотации учителя, причем одного и того же содержания (при этом учитель считает, что он проводит воспитательную работу) не имеют никакого воспитательного эффекта?
  4. В чем состоят воспитательные возможности ученической группы?

Тема 8: Психология опрашивания и педагогической оценки

  1. Почему опрашивание содействует развитию умственных действий учеников?
  2. Как можно объяснить тот факт, что постоянное получение низких оценок, в конечном счете, начинает восприниматься человеком с гораздо меньшими переживаниями, чем это было в начале, и утрачивается их мотивирующие влияние?
  3. При каких условиях мы можем говорить о высокой степени валентности стимула?
  4. Укажите существенные отличия процессуальной и результативной педагогических оценок.
  5. В чем состоит социально-специфический характер педагогической оценки? Наведите конкретные примеры.

Тема 9: Психология педагогической деятельности и личности педагога

  1. В чем состоит отличие функциональной задачи от задачи педагогической? Как они связаны между собой? Приведите пример.
  2. Как связаны между собой дидактические и академические способности педагога? Можно ли говорить о высоком уровне реализации дидактических способностей, если уровень развития академических достаточно низкий?
  3. Почему коммуникативные способности занимают такое важное место в структуре педагогических способностей?
  4. Почему познание человеком (в нашем случае педагогом) самого себя является важным компонентом и условием развития коммуникативных способностей? Аргументируйте свой ответ соответствующим примером.

Внимательно читайте ответы на вопрос. Ответ может быть на любой позиции a b c

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Question 1

 Балів: 1

 Какая группа задач возрастной психологии предполагает разработку основных принципов и методов, методик и приемов исследования возрастных аспектов психики?

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. психодиагностические и экспериментальные задачи
  2. теоретические задачи
  3. методологические задачи     

Question 2

 Балів: 1

 Какой раздел возрастной психологии изучает возрастные особенности психического развития в период с 55-60 лет до конца жизни?

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. детская психология
  2. психология взрослого человека      
  3. геронтопсихология  

Question 3

 Балів: 1

 Если при изучении возрастных аспектов психологического развития возрастная психология обращается к научным разработкам, касающимся специфики поведения человека в референтной для него группе, то здесь прослеживается ее связь с такой сферой психологии как:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. педагогическая психология
  2. психология личности  
  3. социальная психология    

Question 4

 Балів: 1

 Если рассматривают процесс развития психики индивида под влиянием внешних социальных факторов, то в этом случае речь идет о:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. формировании
  2. созревании       
  3. становлении      

Question 5

 Балів: 1

 Движущими силами психического развития являются:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. расхождения между новыми потребностями, мотивами, целями, намерениями и достигнутым уровнем овладения необходимыми для их удовлетворения средствами
  2. биологические факторы развития  
  3. противоречия между социальными нормами поведения и желаниями человека      

Question 6

 Балів: 1

  1. Какой вид внутренних противоречий описан в данном примере: «Человек хорошо владеет определенными знаниями и навыками, но он настолько эгоистичен, что реализовать их в совместной профессиональной деятельности не способен, поскольку не учитывает позицию и мнение других профессионалов»:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. a. противоречия между субъективными возможностями человека и определенным складом его характера — конфликт «могу — есть»
  2. противоречия между потребностями, желаниями человека и его потенциальными возможностями — конфликт «хочу — могу»      
  3. противоречия между разнонаправленными желаниями — конфликт «хочу — хочу»          

Question 7

 Балів: 1

  1. О какой закономерности психического развития идет речь в следующем определении: «Темп и содержание развития изменяется на протяжении детства: периоды подъема, интенсивного развития изменяются периодами замедления, затихания (например, темпы речевого развития ребенка раннего возраста по своей интенсивности четко отличаются от таковых в период младенчества или дошкольного возраста)»:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. цикличность психического развития
  2. сочетание процессов эволюции и инволюции    
  3. гетерохронность (неравномерность) психического развития     

Question 8

 Балів: 1

 С. Л. Рубинштейн указывал на то, что взаимодействие всех факторов психического развития реализовывается через активность человека, то есть действие внешних условий всегда опосредствуется внутренними условиями. О каком факторе психического развития он говорил:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. внутренней активности индивида
  2. биологическом  
  3. социальном      

Question 9

 Балів: 1

 Какой точки зрения на взаимодействие обучения и развития придерживался Л. С. Выготский:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. развитие определяет обучение
  2. обучение определяет развитие  
  3. обучение и развитие отождествляются    

Question 10

 Балів: 1

 О каком критерии возрастной периодизации идет речь в следующем определении: «Своеобразное объединение внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для определенного возрастного периода, особенное сочетание содержания и форм обучения и воспитания и определенного уровня психического развития, существующего на данный момент, которое определяет динамику психического развития на протяжении нового возрастного периода и формирование качественно своеобразных новообразований»:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. a. социальная ситуация развития
  2. ведущая деятельность         
  3. психическое новообразование        

Question 11

 Балів: 1

 Когда обнаруживаются психические новообразования возрастного периода:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. в начале периода
  2. в конце периода       
  3. в середине периода    

Question 12

 Балів: 1

 Какой критерий положен в основание возрастной периодизации Э. Эриксона:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. ведущая деятельность
  2. изменение места эрогенной зоны   
  3. личностное новообразование, являющиеся результатом решения возрастного кризиса     

Question 13

 Балів: 1

 Какое личностное образование согласно Э. Эриксону должно появиться в структуре личности в юношеском возрасте:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. Эго-идентичность
  2. чувство компетентности       
  3. чувство интимности    

Question 14

 Балів: 1

 Что является главным признаком преодоления кризисной фазы новорожденности:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. комплекс безусловных рефлексов
  2. комплекс оживления         
  3. гуление   

Question 15

 Балів: 1

 Кокой вид деятельности является ведущим в младенческом возрасте:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. предметная деятельность
  2. игра         
  3. непосредственно-эмоциональное общение

Question 16

 Балів: 1

 Какие последствия может вызвать недостаточность общения со взрослым в младенческом возрасте:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. госпитализм
  2. эгоизм     
  3. аутизм     

Question 17

 Балів: 1

 Выберете из предложенных вариантов тот, в котором правильно и наиболее точно описан характер первых слов ребенка младенческого возраста:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. в слове отражено понимание наиболее существенных признаков объектов и явлений, которые они обозначают
  2. слова выражают тягу ребенка к предмету и связанные с этим эмоции, поэтому понять их можно только в связи с ситуацией общения и с учетом невербальных средств коммуникации (жестов, мимики, интонации) ребенка       
  3. слово несет в себе значение целого предложения, отличается многообразием, а в некоторых случаях может относиться исключительно к одному объекту, а на другие объекты и ситуации не переноситься, поэтому понять его могут только те, кто знаком с ситуацией овладения этим словом      

Question 18

 Балів: 1

 О каком виде предметных действий ребенка раннего возраста идет речь: «они требуют сопоставления определенных признаков предмета с действиями (накрывание банки крышкой, собирание пирамидки)»:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. орудийные
  2. соотносительные     
  3. ручные    

Question 19

 Балів: 1

 О какой поведенченской реакции ребенка 3-х лет идет речь: «Появление этой поведенческой реакции тесно связанно с тенденцией к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам»:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. негативизме
  2. своеволии       
  3. протесте-бунте

Question 20

 Балів: 1

 На основании какого признака дети раннего возраста делают первые обобщения:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. по функциональному признаку (что с этим делают)
  2. по признаку величины объектов и предметов    
  3. по признаку соотношения частей    

Question 21

 Балів: 1

 Какой мотив для ребенка дошкольного возраста имеет большую силу:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. получение награды
  2. наказание         
  3. поощрение      

Question 22

 Балів: 1

 Какой вид памяти более всего свойственен ребенку дошкольного возраста:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. логическая
  2. произвольная   
  3. механическая  

Question 23

 Балів: 1

 Для развития каких сторон психики дошкольный период является сензитивным:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. для развития логического мышления, внутреннего плана действий и произвольности поведения
  2. для развития воображения, образного мышления и памяти       
  3. для развития практического мышления и речи  

Question 24

 Балів: 1

 Какой вид деятельности является ведущим в период младшего школьного возраста:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. учебная деятельность
  2. учебно-профессиональная деятельность
  3. сюжетно-ролевая игра          

Question 25

 Балів: 1

 Если младший школьник дает оценку своим потенциальным возможностям и определяет возможность достижения определенных успехов на основании достигнутых раньше, то речь идет о:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. прогностической самооценке
  2. ретроспективной самооценке         
  3. актуальной самооценке        

Question 26

 Балів: 1

 Если учебная деятельность младшего школьника побуждается его желанием узнать больше интересного о каком-то явлении, то в этом случае срабатывают:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. мотивы уклонения от наказания
  2. познавательные мотивы  
  3. мотивы достижения успеха   

Question 27

 Балів: 1

 О какой аномалии самооценки в подростковом возрасте идет речь в данном определении: «Переживание собственной ущербности по сравнению с другими, проявляющееся в преувеличенной требовательности к себе, заниженной самооценке, являющихся следствием низкого положения в классном коллективе, невозможностью утвердиться в какой-то сфере жизнедеятельности; желание самоутвердиться настолько сильно, что часто подростки выбирают неадекватные способы доказательств (например, девиантное поведение)»:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. аффект неадекватности
  2. эгоизм     
  3. комплекс неполноценности        

Question 28

 Балів: 1

 Какой вид деятельности является ведущим в подростковом возрасте:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. интимно-личностное общение
  2. непосредственно-эмоциональное общение        
  3. учебная деятельность          

Question 29

 Балів: 1

 Какое из приведенных новообразований относится к периоду ранней юности:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. внутренний план действий
  2. личностное и профессиональное самоопределение          
  3. словесно-логическое мышление     

Question 30

 Балів: 1

 Юношеские мечты о любви отражают в первую очередь:

 Виберіть одну правильну відповідь   

  1. потребность в эмоциональном тепле, понимании, душевной близости
  2. потребность в создании семьи       
  3. потребность в приобретении сексуального опыта

Notice: ob_end_flush(): failed to send buffer of zlib output compression (1) in /home3/nacomua/public_html/wp-includes/functions.php on line 5427